Desde el campo de la epistemología contemporánea sobre el aprendizaje de la ciencia, se entiende que uno de los objetivos de la misma es lograr que los alumnos cambien aquellos conocimientos o preconcepciones que están en contradicción con lo establecido por la comunidad científica, y los transformen en otros de naturaleza académica y disciplinar, sin perder la perspectiva de las interacciones ciencia-tecnología-sociedad. Se hace necesario reflexionar sobre cómo se aprende en las ciencias naturales, lo cual implica cuestionamientos al tradicional proceso enseñanza-aprendizaje. Asumiendo la existencia e importancia de las preconcepciones en los estudiantes, el proceso enseñanza-aprendizaje tendría como principal misión la sustitución del pensamiento erróneo por el científicamente válido a través del "cambio conceptual". En términos de comparar y diferenciar las preconcepciones del alumno relacionado con el cambio conceptual y la implementación de estrategias innovadoras durante la adquisición de los nuevos saberes, se hace necesaria una mirada hacia las preconcepciones por medio del cambio conceptual desde los conocimientos intuitivos hasta los científicos.